Articole culturale

1. E singura asociatie culturala de tineret in cadrul careia pregatirea vocala se face atat cu copii (5-13 ani), cat si cu tineri - fara limita de varsta;

2. E singura formatie artistica in cadrul careia au facut pregatire de nivel national tineri si copii fara suport financiar din partea familiei;

3. E o asociatie de tineret care sustine festivaluri de muzica apartinand unor genuri foarte diferite:

-Festival in care se canta muzica usoara, populara, muzica clasica, precum si instrumental - “STELE DE MAINE”

-Festival de muzică etno și folk „NOUL CANTEC, DE DEMULT”

-Festival de muzică pop-rock, blues, jazz „REVOLUTIA MUZICALA”

-Festival de muzică și poezie crestină „VICTORIA LUMINII”

-Teatru muzical pentru copii și tineret –Spectacole de varietăți

4. Sistemul de folosire a tehnicilor vocale de baza (italian, german, francez si rusesc) permite membrilor Asociatiei Culturale, o executie moderna a oricarui gen de partitura vocala, asftel incat intr-un timp mult mai scurt decat in alte organizatii de tineret, se parcurg cu rapiditate diversele etape ale devenirii artistice. Fiecare dintre fosti sau actuali membri ai Asociatiei, stie sa cante cu aceeasi naturalete si autenticitate, cantece apartinand genurilor de muzica utilizare sau populara, muzic-hall, jazz, rock, blues, muzica clasica… etc. Acest aspect și utilizatorul de constatare în inregistrare audio și video.

5. Suntem singura formatie artistica unde, in paralel cu tehnica vocala, se studiaza si tehnica acuratetei in rostire, in cadrul exercitiilor pe text (facand parte din disciplina ACTORIE). Acest lucru se evidentiaza la oricare dintre membrii nostri. Oricare dintre copii sau tinerii care frecventează activitatea noastră, obtinem perspectivă de a deveni (în mai puțin de un an) cantaret-actor sau actor-cantaret, deoarece pregatirea lor este complexă. Desigur, aceste calități se dezvolta și prin practicarea activității scenice.

6 . Solistii nostri au avut mai multe emisiuni la posturi TV locale. Au fost invitati si la emisiuni TVR Bucuresti - invitatii care au fost onorate de putine ori, din motiv obiective.

7 . Suntem initiatorii spectacolelor-concurs “TOP-13”, “CAND E JOI, VENITI LA NOI”, ”STELE DE MAINE”, ”UN COPIL - O STEA” .... etc. Avem mai multe participare la emisiunea “MINI-MEGA -STAR ”si“ JUNIOR MAGAZIN ”de la Radio Bucuresti. Am fost invitati sa cantam in concerte cu mari orchester din tara, ocazii pe care nu le-am putut onora din motiv obiective.

8 . Exista membri ai Asociatiei Culturale care au ajuns la diferite etape la recunoasterii de nivel national. Acestia pot fi recunoscuti din inregistrarile audio si video pe care le prezentam in cadrul materialelor privitoare la Asociatia noastra Culturala.

9 . Prezentam cateva articole de presa, in care se face vorbitor despre activitate noastra si in care fosti sau actuali membri, precizeaza ca au facut pregatire vocala cu instructor Oprea Viorica.

TIPURI DE INTELIGENTA CARE SE

MANIFESTA ÎN MESERII DIFERITE

SI PROFESII – FOARTE IMPORTANTE

ÎN ARTISTICE PROFESIILE

Se stie ca IQ reprezinta coeficientul de inteligenta (aptitudinea omului de

a-si adapta gandirea - in mod constient - unor cerinte ale vietii). IQ mai inseamna capacitatea spirituala de adaptare la conditiile vietii.

Procentul IQ arata:

- capacitatea memoriei

- spiritul de observatie

- gandirea logica.

IQ se masoara abia in ultimii 100 de ani.

Mult mai recent s-a ajuns la concluzia ca exista mai multe tipuri de inteligenta, clar delimitate, fiecare avand anumite caracteristici concrete. Acestea sunt importante pentru un mare numar de profesii si meserii, cu atat mai mult, sunt importante in activitatile artistice.

Dezvoltarea IQ se fixeaza (in mod normal) la varsta adolescentei. In cazurile unor forme de oligofrenie, omul ramane definitiv cu dezvoltarea gandirii, a judecatii - la diverse varste (de 10 ani, 5 ani, 12 ani, 14 ani… etc).

Intelegem ca IQ nu se poate nici schimba, nici dezvolta prin anumite exercitii, dupa ce si-a incheiat evolutia.

Insa toate celelalte tipuri de inteligenta, se pot dezvolta prin anumite procedee si exercitii, care trebuie intuite, intelese si cunoscute - pentru a putea fi practicate, in scopul obtinerii unor rezultate superioare, in activitati profesionale.

Toate persoanele detin aceste tipuri de inteligență în diferite proporții (puțin, mult, foarte puțin, foarte mult). Daca sunt cunoscute si intelese, aceste tipuri de inteligenta pot fi dezvoltate, astfel incat sa fie folosite pentru cresterea realizarilor profesionale. In activitatile artistice, acestea pot fi folosite cu mare succes, pentru a potenta, pentru a accentua insusirile artistice.

O ultima precizare: atunci cand profesorul (indrumatorul) stie CUM sa dezvolte multitudinea elementelor de cant, atunci in mod natural, ca o consecinta a acestei stiinte, are loc dezvoltarea unor astfel de tipuri de inteligenta, (care dau un plus de valoare actului artistic). In tarile unde exista maxima responsabilizare, in orice domeniu de activitate, aceste tipuri de inteligenta sunt dezvoltate in mod voit, in mod planificat si se urmareste efectul concret al fiecarui tip de inteligenta - asupra unor elemente profesionale.

Aceste tipuri de inteligenta sunt (dupa parerea unor psihologi) in numar de 9. Dupa parerea altora, ar fi 11. Altii spun ca sunt 10.

Noi prezentam cateva dintre cele esentiale pentru solisti vocali sau actori. Ar fi util, ca de acum inainte, fiecare dintre noi sa urmareasca prezentele elemente, in prestatiile artistice ale unor vedete internationale. Astfel, ar intelege usor, cat de important ar fi ca si in Romania - toti profesorii si indrumatorii (in activitatile artistice) sa devina preocupati de intelegerea, cunoasterea si practicarea acestor tipuri de inteligenta.

Aratam cateva caracteristici esentiale ale unor tipuri de inteligenta:

1. Inteligenta emotionala (EQ) - inseamna capacitatea de gestionare corecta a emotiilor, PRIN alegerea constienta a actiunilor mai favorabile pt. obtinerea unui anumit rezultat. Ca urmare, cel care are bine dezvoltat acest EQ, reuseste sa inlature influenta negativa a factorilor emotionali - acei factori care impiedica ducerea la bun sfarsit a unei actiuni in desfasurare.

Prin cunosterea exercitiilor adecvate, ce pot contribui la dezvoltarea acestor tipuri de inteligenta, chiar si solistul vocal care canta prima oara pe scena, intr-un concurs, da impresia ca nu are emotii deloc si ca e foarte obisnuit cu microfonul, cu juriul si cu publicul.

2. Inteligenta spatiala - inseamna posibilitatea de a deveni convingator prin capacitatea de A SE VEDEA pe SINE

- in locul,

- in spatiul,

- si in imprejurarile, despre care e vorba in cantecul sau rolul care urmeaza a fi interpretat.

Acest tip de inteligenta, mai inseamna capacitatea de a gandi in imagini si astfel publicul e determinat sa vada si sa simta exact ce-si propune artistul-cantaret (sau actorul).

3. Inteligenta kinetica (kinestezica) - inseamna capacitatea de a coordona miscarile corpului in functie de timpul in care se executa aceste miscari. Toti artistii mari au foarte dezvoltat acest tip de inteligență. Din pacate, in Romania, vedem pe scena diferite scalambaieli ori topaieli si alergatura aiurea pe scena, FARA LEGATURA CU CONTINUTUL CANTECULUI.

4. Inteligenta interpersonala - inseamna capacitatea de a intelege emotiile celorlalti (si de a raspunde just acestor emotii) inseamna EMPATIA catre ceilalti - ceea ce are ca rezultat, o mai buna comunicare cu publicul.

5. Inteligenta autocunoasterii sinelui - inseamna capacitatea de AUTOEVALUARE, capacitatea de a analiza propriile ganduri si sentimente. Artistul care are dezvoltata aceasta capacitate, va reusi totdeauna sa-si gandeasca rolul pe scena - astfel incat va obtine cea mai buna comunicare a mesajului sau.

6. Inteligenta lingvistica - inseamna capacitatea de a exprima intelesuri complexe ale cuvintelor, intelesurile secundare ale cuvantului, nu doar sensurile de baza. Aceasta inteligenta se poate dezvolta prin exercitii de expresivitate vocala, astfel incat sa se ajunga la obisnuita de a exprima multiple nuante ale limbajului verbal.

7. Inteligenta spirituala - inseamna capacitatea de a intelege si de a reda profunzimi ale trairilor sufletesti. Mai inseamna capacitatea de a intelege teme privitoare la existenta umana. Acest tip de inteligenta se stimuleaza prin explicatii adecvate (pe textul de interpretat) si prin lectura literara - in general.

8. Inteligenta muzicala - inseamna capacitatea de a raspunde just, echilibrat, la emotii determinate de sunete si ritm.

9. Inteligenta verbala - inseamna dezvoltare abilitatilor de exprimare.

10. Inteligenta logica - Oricine stie (probabil) ca matematicienii si doctorii sunt foarte muzicali, foarte buni interpreti - mai ales instrumentisti.

Inteligenta logica, inseamna capacitate foarte buna de relationare intre elemente diferite si o buna capacitate de a efectua deductii juste. Pentru cantareti si actori, inseamna capacitate foarte buna de a folosi GANDIREA SIMBOLICA, ceea ce conduce la maxima capacitate de comunicare a mesajului.

Cei care si-au dezvoltat acest tip de inteligenta gasesc totdeauna cea mai buna conexiune intre - melodie

- ritm

- emotie

- cuvant (cantat sau vorbit).

Aceste tipuri de inteligenta pot fi temeinic cunoscute si practicate.

Acest lucru se poate petrece atunci cand profesorul are pregatire complexa si cat mai completa si stie sa dea, nu doar indrumari tehnice (vocale si interpretative), ci si indrumari foarte juste in privinta atitudinii mentale a solistului (fata de textul pe care trebuie sa-l interpreteze). De asemenea, aceste tipuri de inteligenta, se formeaza atunci cand profesorul stie sa dea indrumari potrivite in privinta expresivitatii vocale, in privinta gestului, a privirii, a miscarii pe spatiul scenei si in privinta pasilor adecvati si a atitudinii adecvate, pe oricare spatiu unde se desfasoara actul artistic.

Ca o concluzie, se poate spune ca intelegerea si practicarea acestor tipuri de inteligenta, depinde de cunostintele profesionale ale indrumatorului (care trebuie sa fie cunoscator al INTREGULUI complex de cunostinte necesare pentru a putea dezvolta astfel de tipuri de inteligenta).

Nu avem pretentia ca aceste date sunt absolutizate, ci afirmam ca acestea ar putea determina un interes fata de elemente profesionale, cu care s-ar putea completa pregatirea artistica pentru performanta.

REALITĂȚI CULTURALE ROMÂNEȘTI

Materiale atașate (propuse spre lectură) despre realități românești privitoare la mediul cultural al pregătirii artistice pentru performanță.

Ne-am dorit ca rolul acestor materiale să fie acela de a înfățișa DECALAJUL dintre realitățile normelor de cânt și modalități de APLICARE, de punere ÎN PRACTICĂ a acestor norme - de către diferiți profesori / antrenori vocali / instructori. Despre astfel de decalaj, se vorbește mult, însă NIMENI nu spune concret, la CE se referă acest decalaj.

Subiectele acestor materiale sunt următoarele:

1. Argument privitor la subiectele propuse, pentru tineri soliști vocali (dar și pentru părinții lor)

2. Despre canto

3. Calitatea și cantitatea aptitudinilor muzicale NU GARANTEAZĂ reușită în activități artistice

4. Puțini dintre artiștii - cântăreți sunt absolvenți ai Facultății de Muzică

5. Ce CALITĂȚI îi sunt necesare celui care dorește să-l cânte ca profesionist

6. Ce CALITĂȚI ar trebui să aibă vocea cântăreților

7. MOTIVE pentru care în competiții, unii participanți sunt depunctati (1)

8 . Rolul culturii în forma artistică

1. ARGUMENT LA SUBIECTELE PROPUSE SPRE LECTURA, PRIVITOARE LA REALITATI ROMANESTI (POZITIVE, DAR SI NEGATIVE)

Prezentam acest ARGUMENT privitor la subiectele propuse spre lectură - celor care (eventual) ar fi dispuși să afle despre unele realități ( pozitive dar și negative ) din mediul cultural în care se afirmă justificat (sau nu) că s-ar efectua pregătire în scop de performanță artistică în cânt ori în actorie.

Aceste subiecte sunt scrise, ca urmare exclusiv a parerii unor simpli observatori ale fenomenelor existente in mediul scolarizarii tinerilor care-si doresc sa devina noi individualitati artistice (sau simpli solisti vocali ).

Acesta e mediul cultural in care sunt multi profesionisti cu stiinta si cu constiinta profesionala, dar sunt si unii farsori care exploateaza superficialitatea si grandomania unor parinti dispusi sa arunce zeci si sute de milioane, fara ca in schimb , copilul sa primeasca cel putin minime notiuni de cant - asa cum ar fi normal, pentru astfel de preturi.

Jalnice sunt cazurile cand parintii au situatii materiale modeste si fac sacrificii imense pt. viitorul artistic al copilului (sperand ca acestea nu vor fi in zadar).

Avem trei argumente esentiale in favoarea problemelor mentionate in subiectele propuse spre lectura:

1. Dorim să demonstram că e foarte ușor de înțeles , oricare element de cânt artistic, orice noțiune privitoare la cântul profesionist - atunci când explicațiile sunt expuse simplu, în înlănțuirea logică a ideilor. Parintii considera (in mod nejustificat, credem noi) ca ei si copiii nu sunt capabili sa inteleaga rostul practicilor anumitor exercitii, cu rol esential in pregatirea artistica.

2. Dorim să-i convingem de eroarea lor, pe cei care cred că doar copilul e responsabil pentru eșecuri, atunci când după niște ani, părinții devin convinși de incapacitatea de performanță artistică a copilului. Părinții pot afla (dacă sunt dispuși să afle) din lectura subiectelor propuse, dacă incapacitatea copilului e reala, sau dacă nu s-au predat niciodată acele noțiuni care să conducă la evoluția copilului spre performanță.

3. In urma lecturii subiectelor propuse de noi, e posibil sa intalnim mai puțini părinți păcăliți cu vorbe și baliverne bombastice despre ,, viitorul ”artistic al copilului (în timp ce acesta nu e învățat de catre indrumator, mai nimic - din normele care trebuie să le știe și mai ales - sa le practice în scopul performanței artistice).

NOTĂ: Realități negative din acest mediu sunt contracarate de catre profesori care au atat stiinta cat si constiinta profesionala , despre care se face vorbire la subiectul „IN ROMANIA - PROFESORI ALE CAROR REZULTATE SUNT DE CEA MAI BUNA CALITATE”.

Pentru a ajunge la performanță în artă, e greu și pentru elev (că mereu trebuie să invete și sa practice elemente noi, prin antrenamente și exerciții). E greu și pentru profesor (pentru că trebuie să găsească mereu mijloace și soluții pe care să le adapteze însușirilor elevului în scopul reușitei profesionale). Atunci când profesorul

-nu stie

-nu poate

-nu vrea să poată să îndeplinească condițiile mai sus descrise, rezultatele nu pot fi decât o PARODIE a pregătirii în arta cântului.

2. DESPRE CANTO

Intr-o formulare de sinteza, CANTO inseamna studiul elementelor vocale necesare in scopul realizarii cantului. CANTO mai inseamna dezvoltare maxima a resurselor vocale PRIN imbinarea intre insusirile vocale cultivate si indemanarea tehnica in folosirea nenumaratelor procedee necesare cantului profesionist.

Interpretarea pieselor muzicale este (sau ar trebui sa fie ) studiul interpretarii in conformitate cu regulile actoriei .

Scopul studiului vocal este (sau ar trebui sa fie ) stabilirea unor reflexe conditionate in centrii cerebrali ai FONATIEI - ceea ce inseamna stabilirea unor automatisme care se formeaza prin repetarea si fixarea unor exercitii.

Cand reflexele, automatismele - sunt temeinic formate , solistul da impresia ca nu depune nici un efort si totusi executa formulele muzicale corect si expresiv, desi sunt foarte greu de cantat. Dar pt. a reusi asa ceva, e nevoie ca si procedeele tehnice sa fie insusite temeinic.

Cantaretul format ca artist profesionist , isi permite ca pe scena sa nu se gandeasca deloc la diferitele procedee de a executa cantecul ci doar la efectele vocale , la inlantuirea ideilor si a nuantelor din cantec si la comunicarea cat mai eficienta cu publicul .

Acestea sunt motive pentru care indrumatorii vocali / profesorii / instructorii / antrenorii vocali ar trebui obligati sa cunoasca temeinic realitatile actuale (moderne) ale sunetului vorbit sau cantat .

3. CALITATEA ȘI CANTITATEA APTITUDINILOR MUZICALE NU GARANTEAZĂ REUȘITA ÎN ACTIVITĂȚILE ARTISTICE

Tanarul sau copilul cu mari deficiente ale simțului muzical , care a început pregătirea tehnică și interpretativă , ajunge la rezultate mult mai importante decât majoritatea celor care reușesc ușor la orice preselecție (pentru că au aptitudini muzicale, evidente) insa i n continuare, nefiind capabili de efort de perfecționare , nu ajung nici măcar să cante ca amatori pe scenă și în niciun caz , nu ajung la performanță .

Foarte rar , deficiențele de auz și ritm sunt cauzate de probleme medicale ale urechii interne. De obicei , aceste deficiente sunt determinate de absenta exersarii simturilor muzicale.

Neascultând muzică (din diferite motive) înseamnă că nici auzul și nici simțul ritmic sau vocea nu s-au dezvoltat. Vocea dacă nu are exercițiul execuției unor piese muzicale, nu e posibil sa se dezvolte.

Dacă într-un moment, cel care prezintă anumite deficiențe, se hotărăște să practice activitatea de solist vocal, atunci își poate remedia foarte repede toate deficiențele, cu condiția să aibă plăcerea de a cânta și să i se spună cum să procedeze, ce exerciții să execute pentru ca în cel mai scurt timp (maxim câteva săptămâni) să poată cânta la nivel bun sau foarte bun .

În loc de concluzie

Talentul NU este reprezentat de calitatea și numărul aptitudinilor, CI de capacitatea omului de a se stradui sa fie din ce in ce mai bun, chiar daca la inceputul studiului au existat diferite deficiente ale simtului muzical. Cu capacitate de munca pentru perfectionare si cu vointa de a reusi, se ajunge mult mai departe decat cu multe calitati naturale.

Cel care are capacitatea de a accepta greutățile unor exerciții , se va bucura totdeauna de fiecare ”pas câștigat” pe drumul spre performanță .

Acesta este talentul: indiferent de numarul calitatilor de la natura (adica native), sa exista dorinta de a depasi orice greutate , in activitatea de pregatire artistica - chiar daca aceasta depasire trebuie facuta prin eforturi. Sa existe inteligenta de a intelege ca pot urma mari bucurii, atunci cand s-a reusit depasirea obstacolelor .

4 . PUTINI DINTRE ARTISTII - CANTARETI SUNT ABSOLVENTI A FACULTATII DE MUZICA

Nimeni n-a facut o clasificare a marilor vedete din industria muzicala in privinta absolvirii - sau nu – a facultatii de muzica.

Foarte multi sunt absolventi de studii superioare – dar NU muzica.

Acestia invata totusi teorie si solfegiu (la nivelul obligatoriu pt. un solist vocal), insa au studii temeinice de tehnica vocala si de actorie . Teoria si solfegiul sunt necesare desigur, in scopul studierii lucrarilor muzicale pe care urmeaza sa le pregateasca in vederea lansarii pe piata muzicala.

Artistii – cantareti, totdeauna se simt obligati sa-si insuseasca foarte multe elemente de cant, care nu totdeauna au legatura directa cu teoria superioara a muzicii. Astfel ar fi:

Ø Multimea de elemente tehnice privitoare la “ sustinerea ” corecta a glasului;

Ø Antrenamentul coordonarilor musculare necesare producerii celor mai bune efecte vocale;

Ø Stiinta profesorului de a forma timbrul vocal al elevului - cat mai particular, cat mai original - prin stiinta de a-i dezvolta o foarte buna impostatie - impostatie care va determina cea mai buna emisie vocala (posibil de obtinut);

Ø Stiinta “ proiectarii ” coloanei de aer pe spatiul ce produce vibratiile necesare dezvoltarii vocii. Acest spatiu are denumirea valul palatin si poate fi simtit de catre oricare incepator in arta cantului, cu conditia ca indrumatorul sa stie prin ce fel de procedee se poate ajunge la reusita folosirii calitatilor valului palatin.

Ø Stiinta exprimarii mesajului artistic prin stiinta de a folosi modalitatile de interpretare a cuvintelor ( din disciplina actoriei) ;

Ø Stiinta de a exprima noi mesaje artistice , cu propria simtire si gandire, desigur tot prin cunoasterea procedeelor din actorie ;

Ø Iscusinta de a-si construi un stil original de a canta. Profesorul trebuie sa stie ca stilul nou in interpretarea muzicala, este rezultatul cunoasterii si practicarii unui ansamblu de mijloace tehnice si expresive (prin care se obtine expresia vocala si frazarea si timbrul vocal, foarte particular - cat mai bine individualizat).

Ø Artistii – cantareti profesionisti stiu sa prezinte cantecele in mod unic (sa nu semene cu nici un alt cantaret);

Ø Artistii adevarati au gandire creatoare , capabila sa intruchipeze imagini muzicale care impresioneaza publicul de orice categorie;

Ø Desigur, nu exista cantaret profesionist care sa cunoasca astfel de elemente (cele enumerate mai sus) si sa nu fie familiarizat inclusiv cu solfegiul si cu teoria cantului – de acestea are nevoie pentru a-si studia cantecele primite de la compozitori si pt a deveni artist-cantaret profesionist.

Succesul artistului-cantaret nu depinde doar de nivelul cunoasterii teoriei muzicale (fara care bineinteles nu exista cantaret adevarat) ci depinde pe primul plan de stiinta folosirii vocii si de stiinta exprimarii mesajului artistic. Acestea sunt elemente pentru care profesionistii fac antrenamente care nu se sfarsesc nici in perioada de activitate profesionala.

Inteligenta si cultura fac diferenta intre solistii amantori cu voce foarte buna ( lipsiti de capacitatea de a exprima ceva cu propria simtire si gandire ) si artistii-cantareti care au stiut sa devina interpreti unici intre nenumarati alti interpreti.

Oricine de buna credinta, intelege din aceste randuri ca nu afirmam ca solistii nu au nevoie de teorie si solfegiu, ci am evidentiat o realitate a faptului ca nu cantitatea de cunostinte teoretice conteaza pentru artistii – cantareti, ci calitatea foarte buna a elementelor pe care ei le cunosc si le practica, pentru a obtine performante profesionale.

5. CE CALITATI AR FI BINE SA AIBA, SOLISTUL VOCAL CARE ISI DORESTE SA DEVINA O NOUA PERSONALITATE ARTISTICA

Dam cateva exemple:

1. Sa fie preocupat permanent de autodepasire;

2. Sa-si perfectioneze dictia cu ajutorul oglinzii (in scopul autocontrolului), deoarece orice grimasa, inclestare a maxilarului inferior, orice pozitie defectuasa a organelor vorbirii, orice incruntare si orice imobilism ai muschilor faciali influenteaza negativ realizarea cantului ;

3. Sa aiba maxima capacitate de concentrare;

4. Sa fie capabil de entuziasm in timpul studiului, chiar daca i se cer eforturi pentru realizarea unor scopuri artistice;

5. Sa fie perseverent in activitatea de perfectionare a mijloacelor tehnice.

6. Sa aiba instinct dramatic ;

7. Sa fie capabil de naturalete in prezentarea scenica a lucrarilor muzicale;

8. Sa aiba capacitatea de a relua zilnic stradania creatoare ;

9. Sa aiba maxima capacitate de a improviza ;

10. Sa caute permanent noi modalitati de expresie muzicala, in scopul de a exprima cat mai just adevaruri umane si infinitatea de nuante ale sentimentelor ;

11. Sa fie capabil de maxima stapanire de sine;

12. Sa aiba voce bine individualizata, cu timbru vocal deosebit, fata de mii de alte timbre vocale.

13. Sa stie sa indeplinesca cu simplitate si naturalete, rolul de mesager (mijlocitor) intre autorul lucrarii muzicale si public.

14. Sa stie ca nu pe sine se reprezinta pe scena ci trebuie sa reprezinte diferite personaje din textele cantecelor – prin mijloace tehnice si artistice .

15. Sa aiba gandirea muzicala foarte dezvoltata (asta inseamna sa conceapa sunetul inainte de a-l emite );

16. Sa inteleaga ca realizarea scenica depinde de imbinarea creatoare dintre:

ü Elemente concrete de viata

ü Elemente muzicale

ü Elemente specifice scenei

ü Sa nu aiba atitudini false pe scena (falsul pe scena, inseamna o necorelare intre continutul ideilor din text si atitudinea mentala si scenica a interpretului)

17. Sa stie sa sublinieze prin accente, anumite sensuri ale cuvintelor.

18. Sa aiba intuitia emotionalitatii textului cantat

Cand cantaretul are talent, spectatorii raman chiar si dupa concert , cu senzatii organice (fizice) ale unor forte sufletesti , determinate de vocea cantaretului .

6. CE CALITĂTI AR TREBUI SĂ AIBĂ VOCILE CÂNTĂREȚILOR

Sunt câteva însușiri vocale , pe care le au toți artiștii cântăreți admirati de milioane de oameni din toată lumea .

Desigur, nu suntem noi cei care decidem totalitatea calităților pe care ar trebui să le aibă profesioniștii. Dar cel puțin, acele calități pe care noi le-am „construit” soliștilor noștri, am putea să le enumerăm. Astfel:

- Vocea trebuie să aibă sensibilitate (lirism), dar în același timp trebuie să aibă și vigoare

- Să aibă capacitate de mlădiere dinamică pe întreg ambitusul vocal – să aibă sonoritate, „ trimitere ” foarte bună pentru că numai așa are capacitate de pătrundere în spațiul înconjurător. ”Trimiterea” vocii, e un termen folosit (in general) pt. a denumi AMPLOAREA vocii, capacitatea de a crea cat mai multe unde sonore in spatiul din jur.

- Să aibă strălucire (aceasta poate fi dată doar de bogăția armonicelor)

- Să aibă foarte bună omogenitate pe întregul ambitus, deoarece aceasta determină dispariția pasajelor de registru – adică dispare pragul dintre vocea așa - numită „ de piept ” și cea „ de cap ”. Asta inseamna ca vocea trebuie sa aiba aceeiasi sonoritate, indiferent daca sunetul e acut sau grav.

Omogenizarea foarte bună face ca solistul să poată cânta pe întregul ambitus cu aceeași sonoritate a vocii. Omogenitatea depinde și (printre altele) de cât de bine știe solistul să cânte pe susținere și să-și formeze armonice în glas , cunoscând foarte bine modalitățile de obținere a acestora. Armonicele trebuie să fie cât mai echilibrate în intensitate.

- Să aibă foarte bună egalizare a timbrelor, pe intregul ambitus. Această egalizare înseamnă eliminarea modificărilor timbrului vocal – indiferent dacă notele sunt grave sau înalte, ori note de pasaj.

- Vocea trebuie să fie capabilă de agilitate

Acestea sunt câteva însușiri necesare vocii cântărețului, NU pentru că vrea prof. sau altcineva, CI pentru că doar astfel poate obține maximă expresivitate a vocii și maximă capacitate de a cânta orice fel de piesă muzicală.

7. MOTIVE PENTRU CARE UNII PARTICIPANTI LA CONCURSURI DE ANVERGURA SUNT DEPUNCTATI

Când părinții sunt contrariati de rezultatul concursului, nu-si pun intrebarea daca nereusita e cauzata de copilul care n-a urmat indicatiile profesorului sau poate copilul le-a urmat insa acestea nu erau corespunzatoare normelor de cant.

Auzim mereu prin festivaluri ca juriul sau cineva din juriu a fost nedrept.

De aceea ne propunem sa enumeram cateva motive pentru care – atunci cand se noteaza elementele de baza ale cantului, se scad puncte (dacă acestea lipsesc).

Deseori notele nu se dau dupa stiinta ori nestiinta de a canta, ci se dau mai mult in functie de impresii subiective si dupa calitati vocale (netinandu-se cont ca in epoca actuala , frumusetea vocii nu are valoare daca nu e insotita de elementele tehnice . Fara elementele tehnice ale cântului, nu se poate depasi faza de amamtorism si diletantism si nici nu se poate crea o noua personalitate artistica cu originalitate in interpretare si in expresia vocala ).

Foarte putini tineri (copii) indeplinesc aproape toate conditiile mediilor spre zece.

TOATE conditiile le pot indeplinii doar profesionistii cantului si foarte rar tineri sau copii. Cei care indeplinesc astfel de conditii, sunt exceptional de bine pregatiti de catre profesori la fel de exceptionali cunoscatori ale tuturor conditiilor care pot determina crearea unei noi individualitati artistice.

E bine sa stim că trebuie să invățăm CUM să aplicăm permanent vocalizele în cântece.

Enumeram cateva elemente esentiale ale cunostintelor pe care le au candidatii la performanta . Cei care n-au astfel de cunoștințe, ar fi util să-și găseasca îndrumatorul care să-i învețe.

Astfel :

1. Pierdem puncte daca nu avem cat mai buna agilitate. Agilitate inseamna - simplitatea, usurinta de a executa formule melodice ornamentale in tempo-uri relativ rapide sau rapide (triluri, mordente, grupete)

2. A nu canta cu nuante multiple si cu respectarea frazarii , arata neputinta de a controla fluxul expiratiei si neputinta de a coordona sunetele cu miscarile diafragmei . Asta inseamna ca trebuie sa fim invatati CUM sa practicam diferite tipuri de antrenament al respiratiei.

3. Se pierd puncte cand cantam liniar – adica fara nuante si fara intensitati corespunzatoare interpretarii expresive.

4. Suntem depunctați dacă nu stim sa executam atac pe sunet urmat de non-vibrato si apoi vibrato.

5. Avem de castigat cand am fost invatati sa ne formam automatisme ale procedeelor tehnice necesare controlului coloanei de aer si echilibrarii cat mai bune a expiratiei .

6. Pierdem puncte – daca nu stim sa participam mental la redarea ideilor din text si daca nu avem atitudine corespunzatoare cu continutul emotional din cantec.

7. Totdeauna avem de pierdut atunci cand suntem lasati sa cantam cu sunetul primar – adica acel sunet care vine din laringe si pe care noi ar trebui sa stim sa-l dezvoltam , sa-i dam volum , sa-i creem timbru cat mai particular.

8. In concursuri mai pierdem daca nu stim sa facem treceri line intre ceea ce se numeste voce de piept si voce de cap. Din aceasta nestiinta se intampla, ca in loc de sunete melodioase si expresive sa auzim racnete, tipete si zbierete , spre sunetele acute. E bine sa fim invatati sa cantam cu simplitate si naturalete, pe intreg ambitusul vocal.

“Proba” stiintei de a canta este modul in care solistul stie sa execute sunetele inalte. Daca sunetele sunt strigate, se pierde rotunjimea si expresivitatea cantului. Sunetul strigat mai inseamna si nestiinta de a canta cu sustinere , pe coloana de aer, foarte echilibrat condusa cu ajutorul miscarilor diafragmei.

9. Pierdem cand credem ca dinamismul scenic trebuie sa prevaleze asupra elementelor vocale . Astfel se intampla ca adaugandu-se si emotia, se ingreuneaza respiratia si devine imposibila sustinerea foarte buna a vocii si a frazarii.

10. Trebuie sa fim invatati, (chiar de la inceput) sa deschidem gura in functie de vocala de cantat si in functie de inaltimea sunetului - deoarece deschiderea maxilarului inferior, trebuie sa fie totdeauna in concordanta cu importanta vocalei in silaba, in functie de inaltimea sunetului si in functie de intensitatea vocii ceruta de interpretare.

11. Trebuie sa fim invatati chiar de la inceput (din prima saptamana), DE CE e esentiala precizia articularii vocalelor si a consoanelor finale sau initiale si de ce e importanta articularea hotarata a consoanelor .

12. Trebuie sa fim invatati sa realizam imbinarea echilibrata (in scopul interpretarii) intre sensibilitatea reala si sensibilitatea “jucata”.

13. Pentru a deveni o noua personalitate artistica, avem nevoie permanent de diferite antrenamente atat vocale cat si musculare pe care trebuie sa ni le dea profesorul sau antrenorul vocal (pentru ca e singurul mod prin care am putea sa depasim statutul de amator sau diletant).

14. Avem de castigat daca stim sa executam o foarte buna “ trimitere” a vocii . Asta inseamna capacitatea vocii de a determina cat mai multe unde sonore in spatiul inconjurator, astfel incat chiar daca se canta sau se vorbeste foarte incet , se aude perfect in sala oricat de mare.

15. Avem de castigat daca am invatat sa realizam o foarte buna emisie a vocii . Emisia inseamna asezarea, impostarea sunetelor in cele mai bune spatii de rezonanta . Toti profesorii ar trebui sa cunoasca temeinic totalitatea spatiilor de rezonanta ale sunetului.

16. In marile concursuri avem mult de castigat daca stim CUM se produce omogenizarea vocii . Asta inseamna sa stim sa pastram exact aceeasi sonoritate luminoasa a glasului, indiferent daca avem de cantat sunete grave sau mai inalte .

17. In astfel de concursuri, castigam totdeauna daca avem realizata egalizarea glasului . Daca sunetele sunt grave sau acute, trebuie sa stim sa pastram exact acelasi timbru vocal .

Atentie!

OMOGENIZAREA SI EGALIZAREA GLASULUI TREBUIE SA INCEAPA IN ACELASI TIMP CU ANTRENAMENTELE PENTRU RESPIRATIE ( ADICA TOCMAI DE LA INCEPUTUL ORELOR DE PREGATIRE) pentru ca doar asa progresul e foarte rapid.

18. Tot de la inceputul studiului trebuie practicat antrenamentul expiratiei . Aceasta exersare, are ca urmare, sustinerea mai buna a sunetului, ajungandu-se pana la posibilitatea de a executa sunete filate - foarte necesare in cantecele moderne . “ Sustinerea” ne ajuta sa facem cea mai buna finalizare a propozitilor si a frazelor, cu maxima expresivitate .

19. Avem de castigat in orice concurs, daca e evident ca stim sa aplicam reguli ale actoriei , in interpretarea noastra.

20. Trebuie sa stim - daca vrem sa fim recunoscuti ca solisti performanti – sa executam cu usurinta messa di voce completa . Asta inseamna sa stim sa pornim de la un sunet piano , sa-l transformam in foarte tare si apoi sa revenim la incet dupa care incheiem foarte incet . Schema acestei cerinte (messa di voce) este: p < ff > pp. Aceste litere inseamna: piano – fortissimo – pianissimo.

E un avantaj , dacă avem profesor care ne da toate solutiile pentru a putea ajunge artisti – cantareti.

Un astfel de profesor explica despre fiecare vocaliza , ce anume se obtine din executia corecta a acesteia iar numarul vocalizelor trebuie sa fie la fel de mare , pe cat de mare este multimea problemelor de rezolvat pentru a reusi in arta cantului modern. Din multimea acestor probleme noi am enumerat o infima parte .

E foarte greu de priceput pentru amatori, diletanti, cabotini (mai ales pentru acestia) ca in epoca actuala, oricat de frumoasa ar fi vocea, nu are valoare daca nu stie sa exprime cu nuante vocale, mutitudinea de stari sufletesti, sentimente, idei care pot impresiona orice fel de public.

E si mai greu sa se inteleaga ca ABIA dupa insusirea temeinica a tehnicilor vocale de baza, apare posibilitatea sa se realizeze modalitatile prin care elementele afective trebuie sa treaca prin “filtrul” rational al gandirii si al judecatii. Aceste lucruri conduc, (cu timpul) la relizarea originalitatii artistice.

Aceia care stiu ca profesorii lor fac 2-3 vocalize (cateodata 3-4), au ocazia sa inteleaga (din acest material) cat de multe sunt elementele de cant performant , care nu li se predau. In schimb sunt laudati permanent, fara sa fie corectati si li se spun diverse aiureli bombastice despre sansa lor de a deveni artisti profesionisti.

8 . ROLUL CULTURII IN FORMAREA ARTISTICA

Din continutul subiectelor care insotesc anuntul privitor la activitatile Asociatiei noastre Culturale, rezulta ca un rol principal in realizarea actului artistic (in cant, in actorie si in celelalte arte) il au: judecata, gandirea, ratiunea – in toate actiunile de care depinde calitatea actului artistic. Insa aceste 3 elemente isi gasesc sprijin concret si in gradul de cultura al actorului sau al cantaretului.

Într-o masura hotarâtoare, depinde de gradul de cultura, inclusiv originalitatea artistica, noutatea personalitatii artistice.

La inceputul studiului, elementele originalitatii artistice se creaza cu sprijinul profesorului. Mai tarziu, situatia depinde de nivelul inteligentei , al vointei si al culturii solistului (actorului) in devenire.

Importanta culturii in acest domeniu de activitate e determinata de faptul ca artistul, in orice domeniu, isi creaza mesajul artistic prin participarea mentala la realizarea produsului său artistic .

Prin cultura, prin inteligenta si vointa, artistul are o mult mai justa intelegere a atitudinilor si a gesturilor corespunzatoare continutului ideatic si emotional din cantec.

Mintea intelege mul mai multe lucruri, atunci cand e sprijinita de cunoastere si de cultura.

Cineva care are placerea de a-si cultiva mintea si spiritul prin lectura scrierilor marilor autori ai literaturii universale, gaseste intotdeauna modalitatile cele mai potrivite pt. a exprima multitudinea de stari sufletesti, emotii, sentimente si diversitatea aspectelor de viata din existenta oricarui om.

Un astfel de artist, cantaret sau actor gaseste relativ usor drumul spre sufletul oricarei categorii de public , din oricare segment social.

SERIAL – FABRICI DE VISE

FABRICI DE VISE – nr.1 (CONCURSURI si FABRICA de VISE)

FABRICI DE VISE – nr.2 (TINERI SI COPII, CARE NU FRECVENTEAZA FABRICA DE VISE)

FABRICI DE VISE – nr.3 (PUTEM SA NU FIM PACALITI LA „FABRICI DE VISE” – VANZATOARE DE ILUZII ?)

FABRICI DE VISE – nr.4 (FABRICA DE VISE - IN ROMANIA)

FABRICI DE VISE – nr.5 (INFORMATIA CORECTA este LEACUL IMPOTRIVA FABRICILOR DE VISE)

FABRICI DE VISE – nr.6 ( DESPRE PREMII IN EVENIMENTELE NOASTRE)

FABRICI DE VISE – nr.7 ( UNEORI PARINTII - SUNT MAI COPII DECAT COPIII)

FABRICI DE VISE – nr.8 EGALITATE - intre FABRICA de VISE si POLITICA (cea romaneasca)

1. FABRICI DE VISE – nr.1 (CONCURSURI si FABRICA de VISE)

Am considerat că termenul FABRICA DE VISE, e potrivit pentru a denumi acele entități juridice (particulare ori de stat), unde copii și tineri sunt amăgiți de mai mulți ani (3-4-7 ani …), că ei sunt învățați să devină artiști-cântăreți.

Acest aspect, s-ar remedia (măcar parțial) dacă în toate evenimentele de concurs, tinerii și copiii ar primi informații despre calitățile sau carențele lor (constatate de către diverse jurii). Astfel de procedee au început să apară în ultimii 3-4 ani la unele festivaluri – când diverși membri ai juriului, spun participanților ce calități și ce aspecte negative s-au constatat (și poate ar fi bine să se remedieze).

Probabil ca ar fi just, ca tocmai părinții și participanții să solicite astfel de date de la diferitele jurii.

Noi am adăugat acestui procedeu, postarea unor materiale despre aspecte pozitive și negative (fie în scris, fie sub formă de înregistrări audio).

Unii spun că prin astfel de materiale, supărăm părinții (cei convinși că muzica vocală a apărut pe planeta doar cand au inceput sa cante copiii lor). Alții spun că cel mai rău supărăm profesorii (îndrumătorii) care fac activitățile după sistemul TIMPUL TRECE, LEAFA MERGE.

Cei care frecventeaza FABRICILE DE VISE, se intreaba suparati DE CE unii sunt mereu evidentiati in concursuri si sunt alesi pt. unele emisiuni radio-Tv – iar altii (adica ei) nu sunt considerati solisti de performanta.

Deseori suntem atenționați (inclusiv din partea unor autorități) că la noi premiile în bani, sunt mereu prea multe - în timp ce pretutindeni se dau doar câteva premii în bani (ori nu se dau deloc).

Multi părinți sunt convinși ca succesul copilului, va fi cu atat mai mare, cu cat ei platesc mai mult pt. asa-zise ore de pregatire (pe principiul DACĂ prețul pentru ore e mai mare, pregătirea e mai bună). Unde pretul e mic, ei nu-si lasa copiii. Asfel de „principii” contribuie din plin la înflorirea FABRICILOR DE VISE, acolo totdeauna preturile sunt mari.

Probabil – cea mai nedreaptă atitudine față de părinți și copii, e aceea prin care li se dă acestora impresia că pregătirea artistică e ceva atât de inalt si asa de abstract, încât parintii si tinerii nu au capacitatea mentala să înțeleagă astfel de noțiuni. Ifosele și pretențiile de superioritate ale unor profesori, contribuie la această situatie (aceasta convingere).

Prin toate materialele ce urmeaza in serialul FABRICI DE VISE, ne propunem sa aratam cat de simplu este sa intelegem CAND copilul detine perspectiva de a deveni performant si CAND copilul e in situatia de a aramane definitiv la stadiul de artist amator, absolvent al vreunei FABRICI DE VISE.

2. FABRICI DE VISE – nr.2 (TINERI SI COPII, CARE NU FRECVENTEAZA FABRICA DE VISE)

Precizam că si in 2021, am intalnit in evenimentele noastre, tineri si copii care stiu sa practice elemente de cant, fiind indrumati CORECT si cu profesionalism de catre cadre didactice care au atat stiinta, cat si constiinta profesionala - si astfel, elevii lor detin perspectiva de a obtine realizari in activitatile de cant artistic.

Nu afirmam ca acesti participanti stiu totul despre arta cantului, însa stiu sa practice diverse elemente de cant si cunosc unele procedee ale tehnicii vocale (la nivel bun sau foarte bun). Unii dintre acestia, au un bun inceput de formare a originalitatii in expresia vocala (si in timbrul vocal) si chiar in interpretarea mesajului pieselor muzicale. Ba chiar (unii) au deprinderea de a canta cu unele elemente de cant modern.

Sa trecem la subiectul propus in titlu.

Astfel :

- La evenimentul "CE MICA-I VACANTA MARE" : Stefania Grapa (Brasov) - are un inceput foarte bun, in ceea ce priveste formarea originalitatii in executia vocala si in transmiterea mesajului pieselor muzicale. Stefania impreuna cu invitatele Karina si Timeea Csaszar, constituie modele de practicare a artei cantului.

- La evenimentul "UN COPIL - O STEA" : Amalia Iorgulescu (Constanta) – a fost singurul participant care are cunoștințe temeinice de tehnica vocala si de obtinere a expresivitatii cuvintelor cantate – la nivel foarte rar intalnit in Romania (la aceasta varsta – 13 ani). Admitem ca ii lipsesc multe elemente de atitudine scenica, insa avem convingerea ca acest aspect se va rezolva.

- La evenimentul "STELE DE MAINE" : Miriam Ghiorghita (Fagaras) – a fost singurul particiapant care deja are conturata clar, o noua individualitate artistica, o posibila personalitate care și-ar putea gasi – probabil – un loc in industria muzicala.

La aceste evenimente au fost invitate Alina Giurgiu Jais (Timișoara), Iulia Neagoie (Brasov) și Alexandra Sinoi (Timișoara). Cele trei invitate impreuna cu Stefania Grapa, Amalia Iorgulescu si Miriam Ghiorghita, constituie modele de urmat, pentru tineri si copii care-și doresc să practice activitatea de cânt artistic, și (în special) de cânt modern.

Dar au fost si copii cu pregatire vocala si scenica de nivel bun si foarte bun – la „UN COPIL - O STEA” - Ana Ros , Ania Olariu , Miriam si Julia Otvos , Ana-Maria Lupu si Ecaterina Tcaciuc

- la „STELE DE MAINE” – Teodora Voicescu si Antonia Rosu , Ilinca Zama si Elena Colompar , Ioana Ghenuche si Eva Bujor ...

Iata, in cateva randuri – nume ale unor copii si tineri care au profesori cunoscatori ale notiunilor de cant. Acestia dau elevilor lor indrumari corecte, bazate per stiinta procedeelor de cant artistic.

Ce ne impiedica sa comunicam cu tineri si copii din aceasta categorie? Se poate vorbi pe messenger cu acestia si putem sa aflam usor DE CE ei stiu despre cantul artistic, mai multe decat noi.

Gasind raspuns la astfel de intrebari – vom gasi si solutia ca si noua sa ni se predea astfel de elemente de cant.

3. FABRICI DE VISE – nr.3 (PUTEM SA NU FIM PACALITI LA „FABRICI DE VISE” – VANZATOARE DE ILUZII ?)

Da, am putea (daca ne-am dori asa ceva).

Mai intai, am putea sa NU mai cumparam ILUZII, cu 100 si cu 200 lei/ora.

Cea mai simpla solutie ar fi, sa ne informam despre CUPRINSUL activitatilor de pregatire vocala si sa ne informam despre ETAPELE FORMARII viitorului artist-cantaret.

Ar fi bine sa stim câte ceva despre TIMPUL necesar formării tânărului solist vocal. În nici un caz, acest timp nu e de 4-5-7 ani, ci e de doi ani (în cazul elevului foarte preocupat de progres si DACĂ acesta are ca îndrumător, un profesor cunoscător al procedeelor de cânt). Dacă îndrumătorul are calități profesionale (de nivel bun), însă elevul nu prea are chef de studiu al cantului, această pregătire poate dura 2 ani și jumătate – 3 ani. Chiar si elevii care nu prea studiaza si care au mai putine aptitudini muzicale, pot deveni solisti vocali buni – atunci cand profesorul stie sa-si indeplineasca menirea.

Avem cea mai sinceră admirație pentru părinții care nu-și lasă copiii la dispoziția FABRICILOR DE VISE, pentru că înțeleg că pregătirea vocală și interpretativă, constă într-UN ÎNTREG COMPLEX DE ELEMENTE TEHNICE ȘI ARTISTICE.

În evenimentele noastre din 2021 au fost unii participanți, ai căror profesori sunt de admirat pentru calitățile artistice, pe care știu să le formeze elevilor lor. De altfel, se știe că elevul se prezintă în concurs, cu ceea ce știe de la profesorul- îndrumător. Se poate spune că APRECIERILE POZITIVE pentru elev, sunt determinate de PROFESIONALISMUL ÎNDRUMĂTORULUI.

O situatie (des intalnita in Romania) e aceea cand indrumatorul si elevul SUNT LA FEL de dezinteresati de orice fel de notiuni si procedee de cant. Insa acestia sunt cei mai fericiti. Bucuria laudelor pt. calitati inchipuite - e imensa.

Si tot ei sunt cei mai revoltati, cand se intalnesc cu adevarul - pe la vreun eveniment – unde juriul se mira de nestiinta copilului (despre ORICE procedee de cant). Cei care au invatat sa cante corect, niciodata nu se ofuscheaza, nu se supara – cand li se spune ca ar avea de corectat cate ceva. Acestia se bucura, stiind ca orice greseala eliminata, are ca rezultat progresul. Acestia se sfatuiesc cu indrumatorii lor si se straduiesc sa remedieze (impreuna), orice aspecte negative ale prestatiilor artistice.

Cea mai trista situatie, e aceea cand elevul are talent real, insa nu primeste informatiile necesare pt. a putea ajunge in categoria solistilor vocali de valoare. Finalul acestei situatii, e totdeauna – invinuirea copilului, pt. orice nereusita. Chiar unii parinti, invinuiesc copilul, insa niciodata nu-si pun intrebarea DACA NU CUMVA e vina celui platit sa-l invete pe copil. Fara exceptie, astfel de atitudini fata de un copil cu adevarat talentat, determina complexarea copilului si refuzul acestuia de a mai incerca sa cante.

Despre cate feluri de profesori si indrumatori, activeaza in domeniul pregatirii vocale, avem materiale pe site www.artofvoice.ro , la titlul REALITATI CULTURALE ROMANESTI (POZITIVE DAR SI NEGATIVE).

Despre etapele de pregatire si formare a solistului vocal, se face vorbire la FABRICI DE VISE - nr.5.

Dar ce întâlnim noi în toate evenimentele și concursurile din țară?!?

Tineri și copii inteligenți, cu aptitudini muzicale foarte bune, care lălăie sau zbiară cu gura închisă și nu știu nimic despre respirația în timpul cântului și nici nu au auzit despre rolul rostirii cuvintelor sau al frazării – în interpretare. La întrebarea „de când faci pregătire?” aceștia răspund că de 4-5-6 (chiar 8) ani învață să cânte și adaugă că încă mai au câțiva ani de făcut astfel de ore. Asa le spune „profesorul”.

„Copilăria” adulților (ai căror copii au profesori cu rezultate de nota 3-4-5), constă în încrederea oarbă, că pregătirea artistică ar însemna învățarea textului și a melodiei unor cântece și câteva vocalize făcute FĂRĂ a se corecta defectele vocale. Deficiențele necorectate și cântatul permanent cu diverse defecte vocale, coduc la pierderea totală (sau parțială) a flexibilității corzilor vocale. După un timp relativ scurt, această pierdere determină declasarea glasului, făcând cu neputință execuția vocală expresivă.

4. FABRICI DE VISE – nr.4 (FABRICA DE VISE - IN ROMANIA)

E un subiect despre care cel mai bine ar putea vorbi Delia Budeanu (ca factor constatator) si apoi Diana Șoșoacă (in rol decizional – cel care ia masuri). Probabil ca asa, ar mai scadea nr. entitatilor juridice (particulare ori de stat) care păcălesc parinti si tineri solisti vocali, in timp ce copiii raman sa cante la nivel de SERBARE SCOLARA.

Factorul care lasa cale libera celor care inseala increderea parintilor si a solistilor vocali, este faptul ca in Romania nu e prevazuta o FINALITATE CLARA, PRESTABILITA – NICI pentru rezultate ale puzderiei de "cursuri" (unde dupa 5 ani solistul nu stie ca nu se cântă performant cu gura închisă) și NICI pentru concursurile și festivalurile (care – probabil - ar fi bine să devină un mod eficient de informare corectă a parintilor si a solistilor, in privinta calității prestațiilor artistice). Concursurile (probabil) ar fi mai bine, sa devina un mod direct de a face comparatie intre diferitele prestații artistice. Astfel, toți participanții ar înțelege mai ușor, care sunt eventualele deficiențe și carențe din prestațiile lor artistice (si poate unii, ar incerca sa le remedieze).

- Dar ce inseamna FINALITATE PRESTABILITA?!?

O astfel de finalitate, ar putea însemna stabilirea unui scop clar – de ex., acela de a forma artiști-cântăreți - sau (cel puțin) soliști vocali buni. Acest scop, s-ar putea îndeplini dupa parcurgerea celor 3 etape ale pregatirii artistice. Probabil ar fi util, ca in orice entitate juridică, profesorii sa fie de acord sa parcurga etapele pregatirii artistice (din moment ce, peste tot, auzim ca toti profesorii si indrumatorii din aceste entitati, se pricep sa formeze tineri solisti vocali).

Poate asa, chiar si unii profesori (indrumatori), ar deveni mai interesati in a se informa asupra realitatilor normelor de cant. Aceste norme si procedee de cant, ar fi bine sa fie predate in conformitate cu evolutia contemporana a principalelor sisteme de cant. Prima conditie ar fi, ca mai multi profesori (indrumatori) sa se informeze temeinic despre principalele sisteme de cant (folosite in toate tarile).

Se stie ca in cantul modern, se folosesc in mod ALTERNATIV diverse elemente ale sistemelor de cânt (in functie de specificul cantecului si in functie de genul muzical). Desigur, NU elevul trebuie sa stie care sunt principalele sisteme de cant, folosite in toate tarile. Profesorul e acela care trebuie sa cunoasca exact caracteristicile fiecarui sistem – pt. ca doar in felul acesta, va stii sa-l invete pe elev CUM sa se descurce cat mai eficient, cu FOLOSIREA ALTERNATIVA a unor procedee ce fac parte din diferitele sisteme de cant.

Desigur, stim ca astfel de deziderate (in Romania) sunt cam greu de implinit. Majoritatea parintilor si a participantilor sunt dezinteresati de calitati sau deficiente. In plus, nu-i intereseaza nimic despre CE ar trebui sa stie solistul vocal, pentru a deveni performant. Preocuparea lor principala fiind postarea unor poze cu diplome si trofee.

5. FABRICI DE VISE - nr.5 (INFORMATIA CORECTA este LEACUL IMPOTRIVA FABRICILOR DE VISE)

Aceste etape de studiu a cântului artistic, ar trebui sa cuprindă noțiuni CLARE și COMPLETE despre elemente si procedee de cant.

Acest deziderat se poate împlini DACĂ profesorul corectează orice defect, orice eroare (imediat când se întâmplă acestea și NU după ce s-a încheiat cantecul sau exercitiul, iar solistul nu mai înțelege nimic - la care cuvinte sau la care sunete a greșit).

Perioada de pregatire a solistului vocal, e urmata de ani nenumărați de perfecționare și asimilare de noi elemente de cânt, care apar permanent – pentru că dezvoltarea sistemelor de cânt e continuă. Se știe că studiul și perfecționarea artistului adevărat, se desfășoară întreaga viață. DOAR așa se poate menține la standardul de vedetă (dacă a avut șansa sa câștige acest statut, din partea publicului).

Despre etapele pregătirii artistice:

1. In prima etapa (la inceput), elevul invata despre rolul miscarilor musculare (ale organelor vorbirii si ale diafragmei), in obtinerea sunetelor corecte, in cele 3 registre (inalt, mediu si grav) - in functie de inaltimea sunetelor, de caracteristici ale vocalelor, precum si in functie de ritmul silabelor de rostit (sau de cantat).

In continuare, elevul afla despre ROLUL VĂLULUI PALATIN in obtinerea timbrului vocal cat mai bine personalizat si in obtinerea celor mai bune sonoritati vocale, precum și in obtinerea celor mai bogate armonice ale vocii.

Se stie ca vocea (corect formata), produce un mare numar de unde sonore care patrund in spatiu - la distante destul de mari (la zeci de metri chiar câteva sute de metri). Vocile corect impostate, se aud foarte bine fara microfon și au aceleași calități ca în cântul amplificat.

Se formeaza deprinderile tehnice, care in urmatoarele etape, urmeaza sa se perfectioneaze prin imbinarea dintre elementele tehnice ale cântului și elementele de dezvoltare muzicala. Tot acum se perfectioneaza capacitatea de control al respiratiei in timpul cantului.

Se practica exercitii pt. eliminarea emotiilor distructive.

Se perfectioneaza vocea mixta (prin formarea omogenizarii si egalizarii glasului).

2. In etapa a doua - in paralel cu perfectionarea procedeelor studiate in prima etapa, elevul invata sa "calculeze" efectele vocale ce urmeaza sa fie obtinute (in scopul interpretarii expresive a cuvintelor, a propozitiilor si a frazelor).

Elevul invata sa foloseasca ALTERNATIV, procedee apartinand principalelor sisteme de cant (macar ale celor 3 sisteme de cant, mai cunoscute).

Elevul învata sa-si controleze trairile sufletesti – prin gandire, judecata si vointa, precum și prin analiza rațională a conținutului ideatic din piesa muzicală.

3. In etapa a treia , se pune accentul pe imbinarea eficienta intre elementele tehnice si capacitatea de creativitate a elevului. Tot acum, se perfectioneaza imbinarea intre elementele de cant si elementele de actorie (rostire, frazare, atitudine mentala, atitudine scenica, expresivitate). La formarea artistului-cântăreț, contribuie (pe lângă regulile tehnice) și sentimentele, gândurile și imaginația proprie a interpretului.

Albumele aflate pe grupurile și paginile de facebook (de la evenimentele noastre din 2021), scot în evidență faptul că unii participanți sunt invatati să cânte corect si să exprime mesaje artistice clare, just gândite, just redate. Insa altii, invata sa cante la „FABRICILE DE VISE”.

6. FABRICI DE VISE – nr.6 ( DESPRE PREMII IN EVENIMENTELE NOASTRE)

Netinandu-se cont de unele realitati concrete, la noi s-au premiat (inclusiv prin sume de bani) participanti cu potential artistic, insa fara informatii concrete, despre cant ori despre interpretare. E evident ca acestia aveau inteligenta necesara pentru a intelege astfel de informatii, insa e la fel de evident - ca nu le-au primit de la indrumatorii lor.

Desigur, e discutabil daca e corect asa cum am procedat noi (cu premiile), sau e mai corect sa se premieze doar aceia care stiu sa cante. In 2021, DACĂ am fi impartit banii programati pentru premii, DOAR la cei care stiu sa cante, acestia ar fi primit sume intre 150 – 1500 lei.

E adevarat ca deseori am constatat ca cei premiati, FARA sa aiba notiuni de cant (ci doar potential ), sunt convinsi ca ei sunt la stadiul de performanta foarte buna (ei fiind – de fapt – autentici cursanti la FABRICI DE VISE). Atat au inteles ei, desi li s-a explicat ca ar fi bine sa gaseasca o solutie pentru a incepe in mod real, sa studieze arta cantului.

Aceasta situatie – probabil – va trebui sa se schimbe din 2022, iar cei cu potential, insa FARA notiuni de cant, sa faca parte din categoria de participanti pentru care cantul e un HOBBY, sau din categoria PRECOMPETITIONAL. Se obtin premii si la aceste categorii.

De altfel, noi am afirmat mereu ca nu exista tanar sau copil care sa nu aiba capacitatea de a asimila notiuni, procedee, elemente de cant (DACĂ are de la cine sa le invete).

In cazul in care am fi dat premii în bani, doar celor care stiu sa cante, la „UN COPIL – O STEA” ar fi fost în total 18 premii, după cum urmează:

- 1 trofeu al festivalului;

- 4 trofee de grupă;

- 6 premii I (pe grupe și secțiuni);

- 3 premii II;

- 4 premii III.

La „STELE DE MAIME” ar fi fost în total 15 premii:

- 1 trofeu al festivalului;

- 3 trofee de grupă;

- 3 premii I;

- 4 premii II,

- 4 premii III.

Desigur, suntem de acord că premierea celor care nu au noțiuni de cânt (au doar potețial bun), poate însemna o nedreptate față de cei care sunt învățați să cânte. Am vorbit despre acest aspect la „FABRICA DE VISE – nr.5”

7. FABRICI DE VISE – nr.7 ( UNEORI PARINTII - SUNT MAI COPII DECAT COPIII)

Este uimitoare, neverosimila, usurinta cu care unii parinti se lasa inselati de vorbe – pt. ca increderea neclintita in VORBELE FARA FAPTE (ale unor profesori), nu le permite sa observe CE se gaseste dincolo de LOZINCI (goale de continut).

Deseori visele despre viitoarele performanțe, sunt mai mult ale părinților decât ale copiilor – părinți care nu văd ADEVARUL ASCUNS dincolo de vorbe si lozinci.

Se profita de naivitatea lor – naivitate care ii impiedica sa verifice daca intr-adevar copilul este invatat sa cante la nivel performant (sau la nivel de serbare scolara). Se profita de increderea acestor parinti – cu atat mai mult, cu cat e evident ca-și doresc sa vada copilul făcând parte din categoria socială a artiștilor – fapt ce (cred ei) ar asigura copilului o viata mai usoara. Această idee e falsă. In realitate, viața artiștilor adevărați e plină de renunțări și de eforturi permanente, pentru a-și menține statutul.

Acesti părinți se mira DE CE copilul (foarte laudat de către cel platit să-l învețe), nu e considerat solist de valoare, de catre comisii care cauta copii si tineri pentru unele emisiuni radio - TV.

Altii, dupa mai multi ani (de umplut buzunarele unor farsori), devin convinsi ca singura vina pentru nereusitele artistice, e a copilului. Părinții nici nu se gandesc că s-ar putea să nu fie adevărat și că, dimpotrivă, copilul are capacitatea de a asimila elemente și procedee artistice, are multe aptitudini adecvate pentru performanță și poate chiar are talent muzical excepțional. De obicei, îndrumătorul care nu are elevi de performanta, reușește totdeauna să convingă părinții că copilul nu are aptitudini, e lenes, nu invata nimic ... – acest „indrumator”, vazandu-se pe sine foarte bun profesionist in arta cantului.

E ușor (în România) să te auto-prezinți ca o persoană corectă și cu conștiință profesională – când știi că NIMENI nu-ți verifică rezultatele, in mod real - controalele fiind formale.

Auzim deseori, de la unii părinți: „nu ma pricep, și nu-mi dau seama dacă copilul invata ori nu invata sa cante corect” sau „eu nu stiu daca vocea copilului se dezvolta sau nu” sau „eu habar n-am daca copilul e invatat sa interpreteze textul cantecului, sau nu” - „pentru că nu-s profesor”.

Acestor afirmatii li s-ar putea raspunde: Ati cumpara o haina – daca e rupta, desirata si decolorata, zicand ca nu stiti daca haina e buna de imbracat ori de aruncat – din cauza ca nu sunteti croitor?!?

Sau ati cumpara o masină cu acoperisul spart, fara geamuri, fara motor si cu rotile defecte – la preț de limuzină ?!? (zicand ca nu sunteti mecanic auto si nu stiti daca masina e de circulat sau de aruncat ?!? )

8. FABRICI DE VISE – nr.8 EGALITATE - intre FABRICA de VISE si POLITICA (cea romaneasca)

Fabrica de vise (unde se vând iluzii despre viitoare cariere artistice) functioneaza în orice țară – insa nicaieri, atat de multe ca in Romania si cu rezultate atat de dezastruoase (pentru naivii pacaliti cu cateva vorbe de lauda - pentru realizări inexistente).

Rezultatul e acela ca în Romania nu sunt copii si adolescenti deveniti artisti internationali (si foarte rar apar in Romania, tineri sub 20 de ani - deveniti vedete internationale), in timp ce in alte tari, sunt foarte multi.

E lesne de inteles ca (in general), pregatirea vocala in Romania, rămâne la latitudinea profesorilor (îndrumătorilor), care au (sau poate nu prea au) conștiință profesională. Acolo unde e mai scazut nivelul de interes pt. corectitudinea procesului de formare a solistilor vocali, desigur – acolo gasim inca o FABRICA DE VISE.

Pe langa realitatile profund negative, ascunse in spatele lozincilor despre pregatirea artistica, la FABRICA DE VISE ne intalnim deseori cu sinceritatea unor indrumatori vocali, care chiar cred ca vocea se poate dezvolta, iar personalitatea artistica a unor tineri si copii – se poate forma FARA ca ei sa aiba habar despre minime notiuni de cant.

Nici un elev al lor n-a auzit ca exista antrenamente pt. obtinerea controlului expiratiei in timpul cantului si n-au auzit despre procedee prin care se pot obtine cele mai frumoase sunete cantate.

Nici macar nu pot fi acuzati, atunci cand elevii lor nu reusesc sa depaseasca nivelul de amatorism.

Se poate concluziona ca in activitatile culturale e cam la fel ca in politica. Si acolo sunt indivizi care stiu exact ca rolul lor e acela de a crea aparenta ca fac activitati utile. In realitate, rolul lor e acela de a desfinta diferite domenii economice sau industriale, ori culturale. Insa ei stiu ca in spatele lor, cineva „aranjeaza” diverse avantaje in folos propriu.

Exista si unii pusi pe functii importante care sunt de buna-credinta. Intre acestia sunt si personaje care nu au cea mai vaga idee despre domeniul pe care il conduc si il distrug, din nestiinta (prin nestiinta). NU pt. ca doresc asa, ci pt. ca sincer, ei cred ca fac bine – ceea ce fac. Sustinatorii lor – desigur – stiu PE CINE au pus in post, dar le convine – pt. ca in spatele unor astfel de personaje, se poate „aranja” ORICE.

Din pacate, in domeniile cultural-artistice e cel mai usor de pus pe functii persoane pe criterii politice – fara nici o legatura cu calitatile profesionale (in defavoarea celor care au pregatire profesionala). Asa se creaza si FABRICILE DE VISE.

Desigur, ar fi ideal ca tuturor cursantilor de activitati artistice, să li se formeze încă de la inceputul pregătirii, o REPREZENTARE CORECTA asupra CONTINUTULUI activitatilor de pregatire artistica. Din pacate, indrumatorii de la FABRICILE DE VISE, „trag de timp” ani de-a rândul – atat cat le permite naivitatea parintilor – cu atat mai mult, cu cat, ei isi dau seama ca unii părinții isi doresc neaparat sa-si vada copilul realizat ca artist si integrat in lumea artistilor profesionisti.

Situații ca cele expuse în aceste rânduri, ne determina ca după fiecare eveniment al nostru, să prezentăm participanților, calitățile (pe care le-am constatat noi), precum și unele deficiențe.

Am aratat la un alt subiect, ca participantii la diverse concursuri ar putea sa ceara (chiar ei) informatii despre prestatia lor artistica – tocmai in scopul de a remedia unele carente.

Repetăm afirmația, că noi considerăm că NU EXISTĂ tânăr sau copil, care să nu poată să-și însușească procedee de cânt – cu conditia ca acestea sa fie predate si explicate clar.